2024年高考能考多少分江西工业贸易职业技术学院高考学生可参考2023年数据,江西工业贸易职业技术学院2023年广东高考最低分373分,最低排名为164188;江西工业贸易职业技术学院2023年福建高考最低分349分,最低排名是50715。所以广东考生想考江西工业贸易职业技术学院成绩需达到373分以上;福建考生想考江西工业贸易职业技术学院成绩需达到349分以上。

全国各省高考需要多少分才能通过江西工业贸易职业技术学院
江西工业贸易职业技术学院广东录取最低分数线及排名
广东高考最低分数线为373分,最低排名为164188,可以去江西工业贸易职业技术学院
年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
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2023 | 专科批 | 普通类 | 373 | 164188 | 180 | (501) | 首选历史,再选不限 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 388 | 304654 | 180 | (502) | 首选物理,再选不限 |
江西工业贸易职业技术学院在福建录取最低分及位次
福建高考最低349分,最低位次50715,能上江西工业贸易职业技术学院
年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
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2023 | 专科批 | 普通类 | 349 | 50715 | 220 | 8262(L999) | 首选历史,再选不限 |
2023 | 专科批 | 普通类 | 383 | 130546 | 220 | 8262(W999) | 首选物理,再选不限 |
江西工业贸易职业技术学院在重庆录取最低分及位次
重庆高考最低252分,最低位次69366,能上江西工业贸易职业技术学院
年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
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2023 | 专科批 | 普通类 | 252 | 69366 | 180 | -- | -- |
2023 | 专科批 | 普通类 | 345 | 108505 | 180 | -- | -- |
江西工业贸易职业技术学院在辽宁录取最低分及位次
辽宁高考最低274分,最低位次49576,能上江西工业贸易职业技术学院
年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
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2023 | 专科批 | 普通类 | 274 | 49576 | 150 | -- | -- |
2023 | 专科批 | 普通类 | 299 | 131930 | 150 | -- | -- |
江西工业贸易职业技术学院在浙江录取最低分及位次
浙江高考最低410分,最低位次237721,能上江西工业贸易职业技术学院
年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
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2023 | 平行录取二段 | 普通类 | 410 | 237721 | 274 | -- | -- |
江西工业贸易职业技术学院在山东录取最低分及位次
山东高考最低359分,最低位次490289,能上江西工业贸易职业技术学院
年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
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2023 | 普通类二段 | 普通类 | 359 | 490289 | 150 | -- | -- |
江西工业贸易职业技术学院在江苏录取最低分及位次
江苏高考最低363分,能上江西工业贸易职业技术学院
年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
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2023 | 专科批 | 普通类 | 363 | -- | 220 | (02) | 首选物理,再选不限 |
江西工业贸易职业技术学院在江西录取最低分及位次
江西高考最低354分,最低位次62770,能上江西工业贸易职业技术学院
年份 | 批次 | 招生方向 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
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2023 | 专科批 | 普通类 | 354 | 62770 | 200 | -- | -- |
2023 | 专科批 | 普通类 | 359 | 86267 | 200 | -- | -- |
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江西工业贸易职业技术学院学院
近年来,多项国家、全省名师和优秀教学团队,组织多名骨干教师赴德国、新加坡培训。过去 3 年,教师参加校外比赛获国家级奖项19项,省级奖项92项。学院现有全国优秀教师1人,江西省能工巧匠2名,江西省十万人才1人,1名江西省黄炎培职业教育优秀教师奖,洪城工匠1名,全国粮食行业道德模范1人,省级教学团队2个,国家粮食学校星级教师2名,省级教学名师3名,10名专业带头人,省级骨干教师14人,省高职教育教学专家库10人,100余名教师荣获省部级以上荣誉称号。初步形成了专业带头人领衔的团队,以骨干教师为核心,“双师型”教师为主体,高等职业教育师资队伍和行业企业能工巧匠参加人才培养。
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