最近，中国教育三十人论坛第十届年会，清华大学教授、前副总督、教育部基础教育司原司长王文战提出话题引发广泛讨论：鸡和兔子同笼的数学题有必要吗。这个古老的数学难题再次引发教育界的关注、家长和学生热议。
为什么教授认为鸡和兔同笼的数学题与现实脱节
最近，在中国教育三十人论坛第十届年会上的讲话，清华大学王文战教授，到小学数学课本上的经典鸡和兔子问题》;火;提问者认为此类话题与现实生活严重脱节。
它的表达：”;我活了86岁，我从来没有见过农民把鸡和兔子关在同一个笼子里。”;
王文战表示，鸡兔同笼的问题只是表面解决，生活中并没有真正用到，同时他也对大家说，现在孩子们学奥数题的时候，就是一味的让学生难堪，没有考虑小学生能否真正理解奥数。
事实上，这并不是他第一次提出这样的质疑，去年，他说鸡和兔同笼问题是一个愚蠢的编造问题，此类数学问题与常识相悖，他还直言：没有学到有用的知识，做一些无用的事情。
鸡和兔子同在一个笼子里的数学题是什么
鸡兔同笼是中国古代著名的数学难题之一。大约1500年前，这个有趣的问题记录在《孙子算经》中。书上是这样描述的：今天有一只野鸡和一只兔子在同一个笼子里，上面有三十五个头，下面有九十四条腿，向野鸡和兔子询问它们的几何形状？
这四句话的意思：同一个笼子里有几只鸡和几只兔子，从上面开始数，有35个头，从下往上数，有94条腿。问笼子里有多少只鸡和兔子？
鸡兔同笼问题的本质是一个二元方程。教学方法是否得当，可以让小学生初步理解未知数、方程等概念，并锻炼从应用问题中抽象数字的能力。通常在小学四年级至六年级，教授单变量线性方程等内容。
同一本书里还有一只鸡和一只兔子同在一个笼子里：今天有野兽，六首歌和四条腿；鸟类，四个头两条腿，其上有诗七十六首，下面有四十六条腿。问：鸟类、野兽的几何形状？回答：八兽、七只鸟。出题条件包括不同的头数和不同的脚数。