最近几年，“本科学历+技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置，本科毕业生返职业院校学习技能现象引发社会关注。就业公司对毕业生学习相关技能的要求越来越高。
技能培训需求增加 本科生重返职校
最近几年，“本科学历+技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置，本科毕业生返职业院校学习技能现象引发社会关注。
根据广东岭南职业技术学院统计数据，过去两年，学院已招收本科及以上毕业生回国取得技术技能证书150余名，培训方向主要针对心理咨询师、公共营养师和健康管理分配。在，年龄最大的52岁，最小的22岁，大部分都是非985、211名大学本科毕业生，但也有一些高手、985高校博士生及毕业生。不少“海归”毕业生表示，技能学习可以给他们拓展职业生涯的新空间。
增加跨领域职业转变的机会。“毕业后，我申请到一家私营企业工作会计起薪三四千元。工作一段时间后，我发现学校教授的内容与实际工作业务有很大差异。”2019年本科毕业华南农业大学会计大学生小林工作后发现，你所学的专业并不是你最擅长的领域。结合个人兴趣和性格特征，她“回到职业学校，学了新专业”健康管理分配”，目前正在寻找相关工作机会并寻求职业转变。
有助于改善薪酬待遇。南方医科大学2019年药学本科毕业的“95后”小王告诉记者，刚毕业的时候，她和大多数本科生一样，工作起薪低于预期，在高职院校就读的朋友，工资比较高。我了解到很多大学生去职业学校学习技能、考试证书，她也加入了学习的行列。“我现在工作的公司规定，多考一张相关技能证书，工资加薪500元，通过努力，我的收入逐渐增加。”
提升业务水平和就业竞争力。哈尔滨地铁集团第一运营分公司机电车间的“90后”门梯检验工小孙，2014年毕业于职业院校，经过两年半的学习，我获得了学士学位。2019年，他“归来”，从一所高职院校毕业，参加为期3个月的地铁培训课程，加入哈尔滨地铁集团。他说，本科科学是理论，“回炉”学到的东西很实用：学士学位给了他更好的职业选择，实践技能使他更能胜任这份工作，两者都需要。
从用人企业需求角度，学到了，毕业生学习相关技能的需求不断增加。
本科生返校人数呼唤普通职业学校整合
高校本科生“返校”职业院校现象由来已久，有一些典型的例子。与2015年一样，在电视台工作两年后，从中国人民大学新闻学乔东，专业毕业生，决定去职业学校学习技能；2021年，山东某高职院校新生报到现场多名中年人出现的视频引发热议，据介绍，这些“新生”已经40岁了。
最近几年，随着就业形势日益严峻，职场竞争日趋激烈，越来越多的本科生重返职业学校，“本科学历+技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置。当技能证书成为职场竞争的筹码和晋升的垫脚石，大学毕业生主动去职业学校学习相关技能是合理的。
大学教育注重学科知识的传授，职业教育更加注重实践技能的培养。随着社会的发展，由于结构性过剩，高校毕业生，就业压力加大，职业教育作为一种新兴的实践培训方式，但就业缺口较大。据人力资源和社会保障部统计，2022年中国技能人才仅占就业总人口26%，高技能人才占技能人才的28%。数据显示，预计2025年，仅制造业十大重点领域技能人才缺口就达近3000万人。
在工业中，正常的人才结构是1名科学家、10名工程师、100名技能型人才。在日本，高级技术人员占整个工业劳动力的比例为40%，德国高达50%，在我国，这个比例只有5%左右。高技能人才的巨大缺口成为中国制造业转型的巨大障碍。在这种情况下，本科生“重返职校”是基于现实的被动选择，这也是提高自身竞争力的积极举措，将理想与现实有机结合，才是合理的选择。
最合适的选择就是最好的选择。本科生回归职校，说明越来越多的人不再受传统观念的束缚，选择差异化道路。这也为职业教育带来更多机会，创造了更广阔的空间。但，真正解决实际需求，职业教育发展相对滞后，这并不是要偏袒另一方，也不能用来控制局势，打通普通职业教育与普通职业教育的界限，实现两者的有机融合。实践证明，技术技能型与学术型完全对立的发展道路存在严重弊端。职业教育受社会偏见影响，不仅会影响职业教育的发展，也会影响学科的发展。
推动全民就业一体化、产教融合、科教融合，优化职业教育类型定位，是未来的发展方向。实现有机融合需要完善相关法律法规，相关大学还需完善专业和学位管理制度，进而引导全社会树立正确的观念，让职业教育选择成为更多人的优先选择。从部分地方和高校试点情况来看，按课程设置、教学方法与实践教学三方面融合，使大学教育与职业教育优势互补，相互提高，能够更好地培养社会需要的优秀人才。在...的基础上，促进职业教育与普通教育在分立体系基础上的沟通与衔接、一体化开发，专业技能深度融合、系统提供了充足的、具备强大条件的良好生态才能更好形成。