我国研究生总数位居世界第二，学位、专业学位研究生教育分类发展格局基本形成。10年前专业学位授权点总数占学位授权点总数的37%.增加 6% 至 44.2%，其中，博士专业学位授权点数量增加两倍。
中国研究生总数位居世界第二的情况如何
2022年，我国在校研究生人数已达365万人，总规模位居全球第二，已成为研究生教育大国。学位和博士学位授权点数比10年前翻了一番。10年前专业学位授权点总数占学位授权点总数的37%.6% 增加至 44.2%，其中，博士专业学位授权点数量增加两倍，应对各行业高层次专门人才需求的能力大大加强。论人才培养规模，专业学位获得者比例由2012年的32人增加到.2022 年增加 29% 至 56 个.4%。
我国将推动专业学位研究生比例提升，到“十四五”末，专业硕士研究生招生规模扩大至硕士研究生招生总数的三分之二左右，大幅增加专业博士研究生招生数量。
教育部明确，两类学位发展分类规划。学位重点布局及博士学位授权点，大力支持原始创新。专业学位以需求为导向，新增硕士学位授予单位原则上只提供专业学位研究生教育，新的硕士学位授权点以专业学位授权点为主，学术与专业学位并重的领域重点布局专业学位授权点，全面支持产业、产业和区域发展。
进一步提高专业学位研究生比例，到“十四五”末，专业硕士研究生招生规模扩大至硕士研究生招生总数的三分之二左右，大幅增加专业博士研究生招生数量。到 2027 年，内部培养单位有利于两类学位研究生教育分类发展、融合创新长效机制更加完善，两种教育都有各自的特点、携手并进的格局已完全形成，学术创新人才和实践创新人才培养质量进一步提高，学位和研究生教育治理体系不断完善、治理能力显着提升，推动教育强国建设取得重大进展。
如何增加和改进研究生教育
十年，教育部采取一系列措施，确保培训质量稳步提升。有3个关键词：“宏大质量观”、“全过程监管”、“内生质量文化”。
“大质量观”着力全面审视研究生教育质量。其中一点，特别强调要落实学校育人主体责任。学校、培训机构如果不注重人才培养，没有将资源集中在人才培养上，研究生培养质量难以从根本上保证。另一个例子，始终强调服务经济社会发展，优化调整学科专业布局。2014年至2021年取消103个学位授权点，196度授权点限期整改。
“全过程监管”，招生计划的制定、招生、人才发展、学位授予事后督导落实全流程、全覆盖系统设计。洪大勇强调：“制定招生计划时，我们并不盲目、规模普遍扩大，相反，它服务于国家的发展需要，有针对性地、差异化扩大招生。”
“内生品质文化”，重视学校、导师和学生的内部自律。在培训单位层面，切实压实学校主体责任；在教师层面，鼓励他们致力于教书育人，尤其是要培养高层次人才的“大先生”；在学生层面，加强学风教育和学术道德教育，让学生敬畏、报国之志与专精能力的有机结合。