日本大学。（笔记：2019年以来，吉林省第二批本科生、三批本科生合并为第二批本科生）
“几本书”是一个相对于当时中国高等教育水平而言的概念。教育部门未划分吉林工程技术师范学院是一级还是二级，文凭上只有本科和大专学历，这只是民间说法，几所大学。
吉林工程技术师范学院的一些简单介绍
吉林工程技术师范学院位于吉林省长春市，是我国第一所经国务院批准培养职业教育专业师资的全日制本科师范大学，也是东北三省及内蒙古地区唯一一所独立创办的全日制本科职业师范大学。学校前身为成立于1959年的吉林省劳动厅技工学校；1979年，国务院批准设立吉林省技师师范学院，开展本科教育，隶属于原国家劳动局；1983年，划归吉林省管理，更名为吉林职业师范学院；2000年8月，吉林省经济贸易学校并入学校；2002年2月，经教育部批准，更名为吉林工程技术师范学院；2015年8月，吉林省国际商学院并入学校。
2001年，学校被教育部确定为国家重点职业教育师资培训基地，1999年被吉林省人民政府确定为全省职业教师保障体系建设牵头单位，2015年牵头成立吉林省地方本科大学转型发展联盟并担任理事长单位，2019年被评为吉林省转型发展示范大学，2020年入选吉林省特色高水平应用型大学建设项目，2021年批准新增硕士学位授予单位。
办学60多年，一代代工程师秉承“刻苦学习”的原则、奉献、寻求真理、创新”校训精神和“精益求精”、“尊师崇学”的精神，克服困难，锐意进取。经历过艰苦的工作、探索功能、加快建设、内涵提升等发展阶段。“十三五”以来，通过深入实施“搬迁建设带动、转型发展、科研推广、学校实力雄厚，人才济济、“特色发展”五策，学校办学水平有所提高，学校规模不断扩大，教育质量持续提高，办学特色逐步凸显，服务功能不断增强。
六十年办学经验，四十年本科教育经验，学校在以下方面形成了自己的优势和特色：
服务职业教育特色鲜明，办学条件优越
学校以职业师范教育为核心职能，以应用型职业教育为主线，职业技术高等教育、高等工程教育、高等技术教育“三位一体”，职业教育师资培养和培训“双支撑”的办学模式。在学校财产中，坚持适用性、教师教育“三性”与专业精神的统一；从学校特色来看，突出职业教师教育特色；在内涵和载体建设上，始终致力于职业教师培训、职业教师培训、职业教育科学研究、职业教育信息服务四大中心建设；服务职业教育大局，重视职业教师保障、职业教育和研究领导、教育教学示范和职业教育文化建设四大主机功能。
学校始终高举服务职业教育的旗帜，突出职教母机在特色发展中的作用。学校建立全国首家中国职业教育博物馆，举办首届全国职业教育史展览，牵头组建全国首个省级职业教师教育联盟，建立全国首个职业教育发展数据库，并以此为基础，建立国家职业教育文献数据监测中心和数字职业教育博物馆。创办全国第一份职业教育专业期刊、中国第一家职业教育网站和唯一一本职业教育英文杂志，覆盖全国、具有影响力的“五刊五报一库”职业教育学术交流平台。学校编辑出版的《职业技术教育》杂志被评为中文期刊双效期刊、中文核心期刊、RCCSE核心期刊、中国国际影响力优秀学术期刊，荣获吉林省人民政府“优秀期刊”奖。2017年，“职业技术教育”成为吉林省数字出版重点实验室。
学校现有凯旋校区、常德校区、四个校区：高新校区、泰来校区。占地面积89万平方米，建筑面积36万平方米，教学科研仪器设备总值29138.40万元。目前有 17,068 名学生，其中，全日制本专科学生13500人，3568名成人大学生。有9个学院，1个教研室，6个院系，3个跨学科研究所，16个研究中心、15个研究所（所）。
学科专业协调发展，教学质量稳步提升
学校以学科建设为龙头，以师资为核心，科学研究是关键，以经济为基础，政策保障，打造主体高地。参加省“双特色”项目评审，获批吉林省特色高水平学科6个。拥有吉林省重点实验室、吉林省科技创新中心、吉林省工程实验室、吉林省数字出版重点实验室、吉林省特色新型大学智库、吉林省科协创新智库基地、吉林省协同创新中心、吉林省大众创业万众创新示范基地、1个吉林省文化和旅游厅文化产业研究基地；吉林省高校人文社会科学重点研究基地、2 吉林省校企联合技术创新实验室；吉林省社会科学重点领域研究基地、吉林大学工程研究中心、吉林省高校重点实验室3个。
近五年学校共承担科研项目1376项，其中国家级项目21项，省部级以上科研项目428项，累计科研经费投入1.8亿。发表学术论文2095篇，其中被SCI收录、EI、CSSCI收录883篇文章；出版专着、翻译作品150件；授权专利791项；登记计算机软件著作权563项。荣获各级各类奖项136项，在，省部级奖项70项；
学校建立了适应职业教育和地方经济社会发展需要的专业体系，覆盖工作、教育、艺术、管子、通过、艺术、包括科学在内的7个学科，共有54个本科专业，在，4个国家一流本科专业，国家级特色专业2个，1个国家专业综合改革试点，省级特产、12个省级特色高水平专业，12个省属本科院校一流专业，3个省级品牌专业建设点，吉林省卓越工程师教育培养计划试点专业3个，1 全国中等职业学校卓越教师培养计划改革项目，3个省级人才培养模式创新实验区。目前已有4门国家优质资源共享课程、省级精品资源共享课程1门、省级一流本科课程5门、4门省级金牌课程、12门省级精品课程、54门省级精品课程、12门省级在线开放建设课程、省级思想政治示范课3门、省级校企合作示范课程1个、2门省级创新创业示范课程。
学校是人力资源和社会保障部确定的国家职业技能鉴定试点学校，拥有27个“1+X”证书试点项目，证书评估覆盖33个本科专业。加强校企合作、协同育人，校企共建11所现代工业学院，拥有340多个稳定的校外实践教学基地，其中，有国家级大学生校外实践教育基地1个、省级大学生校外实践教育基地3个，教育部首批职业教育教师教学创新团队培养基地之一、首批高职院校校长培训（培养）基地之一，5个省级“双师双能”实训基地，4个省级实验教学示范中心，1个省级高等教育工程创新训练中心。
围绕职业师范教育和地方应用型人才培养模式积极开展研究改革实践活动，先后承担国家级、省级教育教学科研项目近500项，取得了显著成果。自2014年起，学校获国家级教学成果奖二等奖4项；获吉林省第七届教学成果奖14项，获第八届吉林省教育教学成果奖14项。
人才队伍建设质量与数量并重，教育智库功能凸显
专任教师795人，双师型教师比例达到60%以上，31% 的博士生，近100名高职教师，兼职博士生导师、硕士生导师共49人。学校教师教育发展中心获批为吉林省教师教学发展示范中心建设单位，获得教育部教师队伍建设项目2项、5个职业教师培训资源开发项目、优秀教师培养计划1项、国家专业综合改革项目1项、国家教育科学规划项目4项、国家级新工程项目2项、教育部产教协同育人项目56项；吉林省优秀教学团队7个，吉林省高校创新团队2个；享受国务院特殊津贴专家、吉林省高级专家、有突出贡献的中青年专业技术人才、拔尖创新人才、吉林省教学名师等高层次人才24人，长白山学者、长白山技能型师资数量位居省属高校前列。
2006年，经吉林省政府办公厅批准，省教育厅在我校成立吉林省职业教育研究中心，与职业技术教育学院研究院合作。中心积极参与国家和吉林省职业教育发展的政策咨询工作，切实发挥国家和地区职业教育发展智库作用。2017年，学校入选吉林省特色新型大学智库。最近几年，承担教育部、中国职业教育学会、中国职业技术教育学会、《中国职业教育发展2030研究》《中国制造2025与技术技能人才培养》《“十二五”期间我国职业教育重大政策评估》等30余份重大政策咨询报告的撰写工作，参与《中国制造2025人才发展规划指南》、《中国教育现代化2035》、《吉林省教育事业发展“十四五”规划》、《吉林省人力资源“十四五”规划》，成为服务全国和地方的高水平教育智库平台。
开放学校协同教育，国际教育交流不断扩大
学校积极开展高校间国际交流与合作，与美国、俄罗斯、德国、法国、西班牙、加拿大、澳大利亚、韩国、日本、新加坡、新西兰、泰国、台湾等多国大学签署教育合作协议，开展合作办学、师生交流、员工探访、学术交流、科研合作及其他交流项目。积极促进与海外大学的校际交流，邀请国外专家学者来校讲学，并选派部分师生出国留学、学习，参加各类学术活动。学校选派优秀师生赴韩国、新西兰、台湾短期交流学习，同时拓宽渠道，介绍德国国籍、美国人、新西兰、优秀韩国老师来校授课。2018年至2022年，学校共向韩国派遣教师55名、15名教师赴泰国攻读博士学位。目前，学校专任教师中具有博士学位的比例为32%。
2014年，学校与韩国诗韩大学合作举办动画本科合作办学项目，2018年，学校与韩国庆一大学合作举办电气工程及其自动化专业本科生联合培养项目，2021年，学校与韩国东新大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科合作办学项目，获教育部批准。
新时代、新使命，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕国家加快发现现代职业教育和吉林整体振兴和全面振兴的战略部署，立足新时代，抓住新机遇，树立新观念，确定新目标，规划新发展，开始新的旅程，注重提高人才培养质量，聚焦全面深化改革，充分发挥服务职业教育的优势和职业教师教育的特色，努力推动学校内涵发展、特色发展、创新发展、协调发展，开启全面建设中国一流工科大学新征程。
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